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충남대학교 경상대학 편집부 북소리

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정부가 아닌 민간의 지원 필요


1997년 영산 성지학교 등 6개 대안교육기관이 대안교육 특성화학교로 정식 인가 받은지 10년이 되는 것을 기념하여 ‘2006 대한교육 국제 심포지움 및 대안교육 한마당’ 행사가 지난 10월 21일, 22일 이틀에 걸쳐 열렸다. 이 행사는 앞으로 우리나라 대안교육이 나아가야 할 방향설정과 대안교육의 활성화에 많은 관심을 불러일으키는 계기가 되었다.

대안학교란 ‘공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종례와 다른 학교’를 일컫는 말이다. 대안학교를 크게 둘로 분류하자면 인가형 대안학교와 비인가형 대안학교가 있다. 초중등 교육법 특성화 학교 조항에 따라 교육부에 정식 인가를 받은 정규 학교형 대안학교들은 정규 학교와 같은 재정지원을 받을 수 있으며 학력 또한 인정된다. 그러나 최근 이러한 대안학교의 원래 목적을 상실하고 변질된 대안학교들이 늘어나고 있다. 대안학교의 학원화, 귀족 학교화 등이 대표적인 문제이다. 또한 공교육제도상의 특정과목을 집중·심화 교육하는 특성화학교들도 늘고 있다. 대안학교의 변질은 인가형 대안학교에서 두드러지게 나타난다. 많은 학교들이 일반 사립고와 별반 다르지 않은 모습을 보이고 있다.

대안학교는 분명 공교육체제안의 정규 학교와는 달라야 한다. 학교와 학생, 학부모, 교사가 민주적인 관계를 유지하고 배우는 자와 가르치는 자가 주체적으로 학교를 이끌어가는 곳이 되어야 한다. 단지 공교육제도를 탈피하고 보완하기 위한 대안으로서 그치는 것이 아니라 공교육제도의 변화를 불러오는 촉매제가 되어야 한다. 그러기 위해서는 정부의 지원이 아닌 민간의 지원이 절실하다. 민간의 참여로 대안학교를 이끌어 가야한다. 대안학교가 공교육의 체제 안으로 들어가는 것은 결코 바람직하지 못하다. 정부가 정한 기준에 맞추는 학교가  아니라 학생이 기준을 만들어가는 학교, 틀에 맞추는 학교가 아니라 기존의 틀을 변형시키고 자신들만의 틀을 만들어갈 수 있는 학교. 바로 그것이 대안학교의 진정한 의미이며 사회적 역할이다. 우리나라의 대안교육이 더욱 올바른 방향으로 성장하기 위해 모두의 많은 관심과 지원이 필요하다.


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